儿童的一百种语言

部分目录

• 介绍:背景与起点
• 我们可以从瑞吉欧·艾蜜莉亚学到什么?
• 历史、观点与基本理念
• 学校管理系统下的“社区-教师”合作关系
• 通过记录的项目课程建构-“企划”
• 教学协同研究人员的角色
• 驻校艺术教师的角色
• 家长的心声
• 教育及保育的空间设计
• 教师的角色:伙伴、园丁和向导
• 瑞吉欧·艾蜜莉亚学前学校与婴幼儿中心有“特殊权利”的幼儿
• 通过计划、记录和对谈的协商式学习
• 生活在社区的幼儿:来自传统幼儿理念的束缚

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